Тест Амтхауэра Обработка Результатов
- Обработка результатов. Интерпретация результатов. Р.Амтхауэра, Тест.
- Обработка результатов теста. Отложите свои семь результатов.
Обработка результатов. Тест структуры интеллекта Амтхауэра. Тест включает в себя 180.
1 Совпадение с ключом – 2 балла. Аналогичное, но неполное значение слова – 1 балл. Несовпадение с ключом и вообще далекое от смысла слова понятие – 0 баллов. Обработка результатов Г57 по вышеприведенному ключу Затем проводится интерпретация результатов согласно комментарию к методике и на основе построения профиля структуры интеллекта (структуры интеллектуальных и профессиональных способностей в связи с типами характера). Ниже приводится пример построения по схеме 10, при этом еще представлены результаты по кубикам Кооса.
Обозначения субтестов. На схеме 4 даны примерные очертания сфер (областей) максимальных значений возможных профилей каждого из четырех типов характера Эти области определены нами на основании опыта применения методики TSI в системе конструктивной типологии личности для лиц различного возраста.
Примечательно то, что возраст до 35–40 лет практически не имеет какого-либо определенного значения в смысле продуктивности в результатах TSI, а поэтому данная методика может служить также для диагностики характерологических особенностей человека, а не только интеллектуальных С другой стороны, связь тех и других существенна для способностей человека. ТЕСТ СТРУКТУРЫ ИНТЕЛЛЕКТА (TSI) Р.
АМТХАУЭРА Вводные замечания. (Amthauer Intelligenz-Struktur-Test, I-S-T) — тест интеллекта.
Предназначен для измерения уровня интеллектуального развития лиц в возрасте от 13 до 61 года. Амтхауэром в 1953 г. (последняя редакция осуществлена в 1973 г.). Состоит из девяти субтестов, каждый из которых направлен на измерение различных функций интеллекта (во всех группах заданий, за исключением IV-VI субтестов, используются задачи закрытого типа). Логический отбор (LS) — исследование индуктивного мышления, чутья языка.
Задача испытуемого — закончить предложение одним из приведенных слов. Количество заданий — 20. Время выполнения — 6 мин.
Определение общих черт (GE) — исследование способности к абстрагированию, оперированию вербальными понятиями. В каждом задании испытуемому предлагают пять слов, из которых четыре объединены смысловой связью, а одно — лишнее. Это слово и следует выделить в ответе. Количество заданий — 20, время их выполнения — 6 мин. Аналогии (AN) — анализ комбинаторных способностей. В каждом задании испытуемому предлагаются три слова, между первым и вторым существует определенная связь. После третьего слова — прочерк.
Из пяти прилагаемых к заданию вариантов ответа необходимо выбрать такое слово, которое было бы связано с третьим таким же образом, как и первые два. Количество заданий — 20, время выполнения — 7 мин.
Классификация (KL) — оценка способности выносить суждение. Испытуемый должен обозначить два слова общим понятием. Количество заданий — 16, время выполнения — 8 мин.
Оценка варьирует от 0 до 2 баллов в зависимости от уровня обобщения. Задания на счет (RA) — оценка уровня развития практического математического мышления. Субтест состоит из 20 арифметических задач.
Время решения — 10 мин. Ряды чисел (ZR) — анализ индуктивного мышления, способности оперировать числами.
В 20 заданиях необходимо установить закономерность числового ряда и продолжить его. Время выполнения — 10 мин. Выбор фигур (FS) — исследование пространственного воображения, комбинаторных способностей. Испытуемому предъявляют карточки, где изображены разделенные на части геометрические фигуры. При выборе ответа следует найти карточку с фигурой, которая соответствует разделенной на части. Количество заданий — 20. Время выполнения — 7 мин.
Задание с кубиками (WU) — исследуются показатели, близкие по характеру измеряемым VII-м субтестом. В каждом из 20 заданий предъявляется куб в определенном, измененном по отношению к ряду кубов, обозначенных буквами, положении. Необходимо идентифицировать данный куб с одним из обозначенных буквами. Время решения — 9 мин. Задания на способность сосредоточить внимание и сохранить в памяти усвоенное (ME)— Испытуемый должен запомнить ряд слов и найти их среди других, предлагаемых в задании.
Слова для запоминания объединены в таблице по определенным категориям, напр. Цветы: тюльпан, жасмин, гладиолус, гвоздика, ирис; или животные: зебра, уж, бык, хорек, тигр. Всего предлагается запомнить 25 слов (время заучивания таблицы — 3 мин.).
Кроме того, испытуемых предупреждают о том, что в ряду из пяти слов, где нужно найти заученное, это слово должно занимать то же порядковое место, что и в таблице. Напр., ряд, где требуется найти заученное слово: а) зебра, б) гладиолус, в) гравюра, г) ласточка, д) нож.
Правильным решением будет выбор слова «зебра». Время выполнения 20 заданий — 6 мин. Всего в А.И.С.Т. Обследуемому предлагается 176 заданий.
Общее время обследования (без подготовительных процедур и инструктажа испытуемых) — 90 мин. При подсчете «сырых» оценок (кроме IV субтеста) каждое правильное решение оценивается в 1 балл. Оценки первичные по каждому субтесту переводятся в оценки шкальные, таким образом структуру интеллекта можно охарактеризовать по профилю успешности выполнения отдельных групп заданий. Сумма первичных баллов по всем субтестам переводится в общую оценку уровня интеллекта. Имеет три параллельные формы теста (А, В, С), модификация IST70 — четыре формы (А1, В2, С3, D4 ).
Разрабатывался в первую очередь как тест диагностики уровня общих способностей в связи с проблемами психодиагностики профессиональной, рекомендаций по выбору профессии, анализа профессиональной пригодности. При создании теста Р. Амтхауэр исходил из концепции, рассматривающей интеллект как специализированную подструктуру в целостной структуре личности. Драйвер scsi asus laptop. Этот конструкт понимается им как структурированная целостность психических способностей, проявляющихся в различных формах деятельности. В интеллекте обнаруживается наличие определенных «центров тяжести» — речевого, счетно-математического интеллекта, пространственных представлений, функций памяти и др. Амтхауэр (1953) отмечал тесную связь интеллекта с другими компонентами личности, ее волевой и эмоциональной сферами, потребностями и интересами.
При отборе тестовых заданий автор руководствовался двумя основными принципами: обеспечением максимально высокой корреляции каждого субтеста с общим результатом и достижением возможно низкой корреляции между отдельными группами заданий. Среднее значение коэффициента корреляции между группами заданий и общим результатом — 0,65 (0,80-0,45), средний показатель интеркорреляции субтестов — 0,36 (0,62-0,20). Коэффициент надежности ретестовой А.И.С.Т. (интервал повторного исследования — 1 год) — 0,83-0,91. Коэффициенты надежности параллельных форм — 0,95, надежности частей теста (метод расщепления) — 0,97. Валидность критериальная по корреляции с успеваемостью — 0,46; с экспертными оценками уровня интеллектуального развития — 0,62 (выборка валидизации — 350 испытуемых).
Целуй и Знакомься — игра, которая позволяет нам знакомится прямо в социальной сети. Доброго времени суток, речь сегодня пойдет о чит взломе приложения Целуй и знакомься. Накрутка сердец целуй знакомься. Несмотря на ограниченность функционалу, приложение очень популярно. Игра создает виртуальный аналог игры бутылочка со случайными собеседниками. У игрока есть возможность заводить множество новых друзей и не только друзей просто общаясь с другими людьми и выказывая им симпатии.
Тест имеет высокие показатели валидности текущей и валидности прогностической, определенной по методу контрастных групп. Адаптированный вариант А.И.С.Т.
Под названием «тест-Су» нашел широкое применение в Эстонии для изучения уровня интеллектуального развития учащихся средней школы (X. Лийметс, 1974). Опубликованы материалы об использовании неполного варианта теста (исключен один из субтестов) при обследовании учащихся 7-10 классов городских и сельских школ (М. Акимова с соавт., 1984).
Получены данные о достаточно высокой надежности и валидности неполного варианта А.И.С.Т. Описание заданий субтеста 1 и образцы решений Каждое из заданий представляет собой незаконченное предложение, в котором нет одного слова. Вам нужно выбрать из нижеприведенного списка слов то, которое является, по вашему мнению, наиболее подходящим для завершения предложения, чтобы оно приобрело правильный смысл.
Если вы нашли такое слово, нужно в листе ответов поставить рядом с номером задания ту букву, за которой стоит найденное слово среди других вариантов ответа. Кролик больше всего похож.
А) кошку; б) белку; в) зайца; г) лису; д) ежа. Если вы нашли правильный ответ, то в листе ответов ставится следующее: 1в, означающее, что «Кролик больше всего похож на зайца». Противоположностью надежды является. А) грусть; б) злость; в) нежность; г) уныние; д) отчаяние. В листе ответов ставится: 2д, означающее, что «Противоположностью надежды является отчаяние». Естественно, записывать в лист ответов получившееся по смыслу предложение не нужно: у вас очень ограничено время. Лучше еще раз проверить ваши ответы, и если вдруг найдется другое решение, то зачеркнуть прежнюю букву и поставить рядом другую.
Тест структуры интеллекта (tsi) р. Амтхауэра Перед началом работы по каждому субтесту испытуемые должны хорошо разобраться в содержании примеров. Время выполнения каждого субтеста строго ограничено. Интерпретация результатов отдельных субтестов tsi Субтест 1:«ДП» (дополнение предложений): возникновение рассуждения, здравый смысл, акцент на конкретно-практическое, чувство реальности, сложившаяся самостоятельность мышления. Время выполнения – 6 мин. Субтест 2:«ИС» (исключение слова): чувство языка, индуктивное речевое мышление, точное выражение словесных значений, способность чувствовать, проявляется повышенная реактивность, которая у взрослых скорее относится к вербальному плану.
Время выполнения – 6 мин. Субтест 3:«Ан» (аналогии): способность комбинировать, подвижность и непостоянство мышления, понимание отношений, обстоятельность мышления, удовлетворенность приблизительными решениями. Время выполнения – 7 мин. Субтест 4:«Об» (обобщение): способность к абстракции, образование понятий, умственная образованность, умение грамотно выражать и оформлять содержание своих мыслей. Время выполнения – 8 мин.
Тест Амтхауэра Обработка Результатов
Субтест 5:«Пм» (память): высокая способность к запоминанию, сохранению в условиях помех и логическому, осмысленному воспроизведению. Хорошая сосредоточенность внимания. Время выполнения — 3 мин на запоминание и 6 минут на воспроизведение Субтест 6:«A3» (арифметические задачи): практическое мышление, способность быстро решать формализуемые проблемы. Время выполнения – 10 мин. Субтест 7:«ЧР» (числовые ряды): теоретическое, индуктивное мышление, вычислительные способности, стремление к упорядочению, соразмерности отношений, определенному темпу и ритму. Время выполнения – 7 мин.
Субтест 8:«ПВ» (пространственное воображение): умение решать геометрические задачи, богатство пространственных представлений, конструктивные практические способности, наглядно-действенное мышление. Время выполнения – 9 мин.
Субтест 9:«ПО» (пространственное обобщение): умение не только оперировать пространственными образами, но и обобщать их отношения. Развитое аналитико-синтетическое мышление, конструктивность теоретических и практических способностей. Время выполнения – 10 мин.
При интерпретации результатов полезно объединить субтесты в следующие комплексы: 1. Комплекс вербальных субтестов, предполагающий общую способность оперировать словами как сигналами и символами - субтесты 1-5. При высоких результатах по этому комплексу преобладает вербальный интеллект, общая ориентация на общественные науки и изучение иностранных языков.
Практическое мышление является вербальным. Комплекс математических субтестов, предполагающий способности в области математики и программирования: субтесты 6,7. Одинаково высокие результаты по обоим субтестам свидетельствуют о «математической одаренности». Если эта одаренность дополняется высокой результативностью по третьему комплексу, возможно, правильный выбор профессии должен быть связан с естественно-техническими науками и соответствующей практической деятельностью. Комплекс конструктивных субтестов, предполагает хорошие конструктивные способности теоретического и практического плана. Одинаково высокие результаты по субтестам 8 и 9 являются хорошим основанием не только для естественно-технической, но и общенаучной одаренности. Если же образование не будет продолжено, то будет преобладать стремление к моделированию на уровне конкретного и наглядного мышления, с выраженной практической направленностью интеллекта, к развитию ручной умелости и мануальных способностей.
Категория:Тесты
Комплексы теоретического и практического планов способностей — это, соответственно, 2-4 и 1-3: полезно сравнить результативность по этим тестам попарно, чтобы более определенно высказать вывод о успешности в обучении. Опыт работы с тестом свидетельствует, что несмотря на довольно большой объем этой методики и продолжительность как работы испытуемых (около 90 минут), так и работы психолога (около 30 минут с проведением консультации для каждого испытуемого), в целом результаты получаются весьма надежными. В каждом субтесте методики дано по 16-20 заданий, при выполнении которых важно хорошо усвоить смысл представленных образцов решений, кроме того не слишком упрямиться в поисках решений, вовремя переходя к следующим заданиям: возможно, они окажутся для вас легче и вы в целом наберете большую сумму баллов. Очень полезно перепроверить себя, если время работы по субтесту еще не истекло. Совсем не обязательно стремиться к тому, чтобы решить абсолютно все задания: на поверку оказывается, что многие из них решены неверно. Здесь важно и то соображение, что тест не должен иметь явного потолка в плане трудности заданий.
Объявления
Подбор этих заданий осуществлен профессионально, то есть так, что очень маловероятно достижение максимального количества баллов, соответствующего предельно высокому уровню развития интеллекта: это проверено в сопоставлении TSIс другими методиками определения интеллектуальных способностей и коэффициента интеллекта.